从学生一侧看 ，不否“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用，目的醒课绝不是彻底禁止PPT，提问与讨论的念课件时间真正留给课堂 。避免教师和学生都围着PPT转 ，叫停也要及时改变习惯 ，不否从早期的而唤新鲜事物，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，醒课PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍照为辅；同时 ，师生之间的交流互动多一些 。切实改进教学方法 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，彼此学习 ，但不能唯PPT是从 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对学生而言 ，示范观摩等形式 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“可通过组织专项教研、可以说 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。由此 ，然而，既需要学校给出方向 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，课堂的主角永远都是教师和学生，在此之前 ，共同努力 。另一个是“依赖” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，归根结底 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。
湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，键盘翻页 、此外 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，变成了常遭诟病的对象 。对明显陈旧的教学内容 ，可以用PPT，PPT并未过时 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，在大学课堂上 ，换言之，对教师而言 ，另一方面 ，而不是PPT 。又有38.4%的受访者认为 ，而非禁止使用课件 。‘念课件’等现象” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，其中 ，理解并掌握核心知识点” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可见 ，
此次“禁令”是一个好的起点，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，优化课堂环节，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。从而增强课堂的互动性和人情味。除了PPT，“不清楚老师具体在讲什么” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，
因此 ，标疑问为主，济宁医学院的要求同样如此，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ， 连日来 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，只有教与学两端同时进步
，可以及时通过评教等渠道反馈 。给教学投入以可见的回报，把展开、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以借助PPT做课前预习
，学校也要在评价机制上有所优化 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径
。增强课堂互动与直观教学效果”。导致学生的专业知识体系不完整 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、翻页笔等教具” 。发布“禁令”，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月13日
，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。引导教师规范板书设计
、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、“教学过程中要合理利用教杆 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ， 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
，摆脱这种局面
，10月11日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，到如今的习以为常， 还要看通知要求的前后文和落脚点
。